牛津名师的10条金律,不背字典也能记牢词汇!

外滩教育 2021-01-03 09:59:38



点 词汇是英语学习过程中绕不过的门槛,但机械地背诵往往会让学习变得更无趣。本周一,牛津大学出版社“牛津专家公开课”坐镇嘉宾Nick来到外滩教育演播厅上了一堂“词汇微课”,平时热爱喜剧的他,将英语词汇学习总结成了十大金律,帮助孩子有趣地扩大、记忆、复习英语词汇。


提示:按照文末说明操作,即可观看完整版外滩微课实录。


文丨闻琛   策划丨厉校麟

编辑丨李臻 


因为长期从事英语教学(English Language Teaching,简称ELT),又因为有一个拗口的姓,这位英国知名英语语言教学专家NICKMICHELIOUDAKIS,在博客上一般自称ELTNick,而在YouTube上则有他上传的200多集“英语教学喜剧”(Comedy for ELT)。


本周一,作为牛津大学出版社“牛津专家公开课”坐镇嘉宾之一的Nick来到外滩教育演播厅,用55分钟时间上了一堂名为“帮孩子学词汇”的外滩微课。多年来,他长期撰写并发表“心理与英语教育”系列文章,并担任牛津大学教师学院讲师。



 

我们爱把词汇比作构筑高楼大厦的基石,词汇学习也因此成了一桩承载了千钧重量的苦差事。在70、80后的记忆中,“背单词”的常见图景就是——翻开“红宝书”,从A背到Z。这种孤立、机械的记忆方式让词汇学习变得毫无乐趣。

 

在教学方式不断推陈出新、孩子们早早就有过TPR(Total Physical Response,即全身反应教学法)等愉悦学习体验的当下,这种依靠高度自律才能达成目标的学习方式还奏效吗?对此我们心生怀疑。

 

也许是因为热爱喜剧的关系,Nick眼中的词汇显然诗意和有生趣得多。他一开场就强调了词汇的重要性:

 

来到国外,你对当地语言所知甚少,根本不懂语法,但是走进一家面包房,只要蹦出零星几个单词,之后连比划带猜,就基本不会饿肚子了。

 

那么怎样才能更好地学习词汇?哪些方式才是孩子们喜闻乐见的呢?Nick亮出本次微课的课程目标,即为家长们找寻方法,以更好地帮助孩子扩大、记忆、复习英语词汇:




在寻找具体方法之前,首要任务就是了解英语词汇的特性,把握它们的使用规律。在本次微课中,Nick分析了英语词汇的10个特性,并提出了相应的10种方法,我们不妨称之为“英语词汇学习十大金律”。因为天马行空、生动形象,也更容易让时不时就脑洞大开的孩子接受。

 

金律1:单词喜欢呼朋唤友 / Words are social animals

 

Nick建议,第一次和某个单词打照面时,最好连同它所处的语境一起熟悉,了解其具体用法,之后再单独拎出来加深记忆。

 


 

金律2:词汇就像散落于室的书 / Words are like books

 

历史、文学、经济、法律……面对一屋子杂乱无章的书,如果想快速找到其中一本,该怎么办?按照科目分门别类才会提高效率!


在Nick看来,词汇也是如此,要快速检索,就得有意识地去分类。如果让孩子按照这个思路去整理笔记,就能帮助他们更好地记忆。

 


 

金律3:重点记忆高频词汇 / Some words are more equal than others

 

为了说明这个问题,Nick给出了两个数据:一名受过良好教育的英语母语使用者,学习的词汇量为40,000-50,000,但平时真正用得到的仅为4,000-5,000,即所学词汇总量的10%

 

所以为了提高效率,不妨让孩子有选择地去学习高频词,考试或小测验时也要尽量避免考察生僻词。


 
牛津分级读物(Oxford Graded Readers)

就只使用最常用的3000个词汇

 

金律4:单词也爱成双成对/ Words like being married

 

在Nick看来,如果孩子知道了一个词组、一种搭配的意思,他也一定知道词组中每个词的意思,但反之不一定成立。

 

而以英语为母语的人,说话时不是把一个个单词连在一起,而是把一组组词串在一起,所以才能流畅地表达。

 

因此,他建议家长们鼓励孩子记词组和搭配,而不是记一个个孤立的单词。

 


 

金律5:单词就像手串上的珠子/ Words are like beads on a string

 

如果不想让珠子散落一地,就得在手串上打个结。同样,如果不想让单词学过就忘,也需要时不时地小结巩固。

 

大家都有这样的体会:明明桌上放着一本书,但如果内容不是那么吸引人,不一会儿思绪就会神游四方。成人况且如此,对于注意力更易分散的孩子而言,要集中注意力就更难了。

 

所以Nick建议:时不时地给孩子来一次小测验,激活他们的主动记忆,这样更有利于将所学内容系统化,效果也远优于单纯的被动记忆。

 

如果想让孩子记住下面这些词,有什么好办法呢?可以借鉴一下Nick在微课中演示的方法。



 

 

金律6:单词就像船只/ Words are like boats

 

Nick援引国际对外英语教师协会(International Association of Teachers of English as a Foreign Language)主席Herbert Puchta博士的比方——Words are like boats,并作了细致的解释:如果20条船各自为政,很快就会四散飘零;但是如果将它们连在一块儿,轻易就不会分开。

 

这种“联结”正如词汇之间的联系,他建议以一个熟悉的词汇作为联想的起点,发散开去,学习与之相关的生词。下列词汇就可以用这种方式来记忆:

 


 

金律7:单词也爱你问我答/ Words love quizzes

 

如果只是让孩子一遍又一遍地读对话,效果可能不佳,家长们可以时不时地和孩子聊聊天,比如:

 

What do you do at school?

What do you call the other students who arein the same class as you?

 

也可以在说到目标词汇时故意停顿,让孩子补充,比如:

 

You can pass a test or you can…

 

当然这对家长的要求比较高,需要熟悉教学内容,并稍作“设计”。

 

金律8:词汇爱“书虫”/ Words love bookworms

 

阅读是扩大词汇量的最有效途径,读得越多,学到的词汇也越多。为了说明新词在语境中反复出现时,大脑就会下意识地琢磨出其含义并记住这些词,Nick还分享了一位美国教授在多年前做过的实验。

 

但Nick同时强调,书不是越难越好,一定要为孩子选择难度适宜的书——当生词量超过20%时,读者会觉得不知所云,而不断查阅词典则会导致糟糕的阅读体验,破坏阅读兴趣。

 

金律9:单词爱跳舞/ Words love to dance

 

为什么人们爱跳舞?因为舞蹈中包含了节奏(rhythm)、旋律(music)、动作(movement)、情感(feeling)!

 

如果能在学习词汇时辅之以这四要素,同样也能帮助孩子更好地记忆。所以Nick建议家长和孩子一起多念儿歌(chants)、多唱歌曲(songs)、多讲故事(stories),并且尽量绘声绘色地去演绎(add emotions)。

 

Nick还分享了自己听鲍勃·迪伦民谣的经历——大约是在14岁时,他听了顶多三遍《地下乡愁蓝调》(Subterranean Homesick Blues),就能一字不落地唱出来,至今还能脱口而出。

 


 

金律10:单词喜欢探索家/ Words love explorers

 

鼓励孩子多问问“这个用英文怎么说”(How can I say it in English?),从而积极主动地去增加新的词汇。

 

比如客厅里的家什,就可以挨个儿问过去:

 


 

在微课结尾,善用喜剧教学Nick还秀了一下他的幽默本色,请各位自行感受!



以上为外滩微课第44讲精华版实录

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