儿子从英国大学“越狱”,学校家长都鼓励他跑的越远越好!

创想童年 2020-10-17 14:17:32


前几天,小编看到一篇名为《儿子在英国大学“越狱”:用120英镑可以跑多远》的文章,作者的儿子参加了大学的“越狱活动”。


参加者必须用自己的方式筹集资金,并用36个小时尽最大可能跑到最远的地方去。“越狱活动”从筹备到实施都困难重重,但是参加的学生们大多能出色地完成任务。



为什么别人家的大学都这么有趣!我的大学除了期末考还是期末考!小编感觉自己应该是上了个假大学!



其实也不能怪大学,因为我们从小学开始就是接受的灌输式的教育方式,坐在教室里听老师传道授业解惑,不会的问题举手问老师,久而久之我们自己动手去解决一些问题的能力也就慢慢减弱了。


一边抱怨着孩子学习压力太大,又一边拼命把孩子塞进各种补习班;一边喊着要让孩子全面发展,又从不重视孩子的动手动脑能力,这难道不是我们大部分中国父母的通病吗?


什么是创造力

创造力是一种无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。创造力就是能用自己的方法创造新的、别人不知道的东西。除了智力因素之外,与创造力关系紧密的另外5个重要的能力分别为:敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。



为什么国外的孩子

更有创造力


国外的孩子,小学的年纪便开始做课题,自己做一台小型机器人或者是研究课题,想一想,当我们的孩子在网上玩游戏的时候,人家的孩子在编写游戏代码;当我们的孩子在看动画片的时候,人家的孩子在制作动漫作品;我们的孩子在电视上观看火箭升空的时候,人家的孩子已经在研究火箭升空的奥秘。。。


孩子的创造力就是在这样迥然不同的教育氛围中,一点点拉开差距的。



如何提高创造力


创想童年建构课堂能够帮助孩子们灵活掌握科学、技术、工程学和数学等学科的知识。在发展学习能力的同时,也激发学生的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。

其实,乐高本身并不具备创造力,它了不起的地方在于创造了一个具备模糊性、启发性和开放性的系统。其扩展性极好的基本元素-塑料积木,几乎可以表现一切!这种强大的造型能力和塑造未知的可能性,能够挑战和刺激孩子们的想象力和动手创造能力,也受到了成年人甚至是艺术创作者的追捧。

搭建、拆解、重建,这就是创造力


在传统的教学过程中,教师往往安排的过程是先预想,思考制作的材料、注意点,制作过程,让学生先在老师的指引下,先解决各种问题,这样,就能保证学生人人都能制作出来。


但是,这个学习过程对于学生来说,却是不完整的、缺失的,因为他们没有体验到各种制作中的问题,也没有独立思考问题和交流解决方法的体验,上课过程对于他们来说只是在制作一个手工作品,而不是一个研究与学习的过程。



但是在创想童年4C教学模式中,学生需要自己在制作中发现问题,通过思考和交流来尝试解决问题、重新构建,在不断的反复中,学生通过对解决问题的过程的体验,不断有新的认识、不断总结经验,学生的知识、经验、交流能力、科学情感、自主思考能力、解决问题的能力、创造的能力逐步建立起来。




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